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皇華初中教師隊伍向專家型升級

2019-11-15 15:43:43 來源:諸城新聞網
  近年來,皇華初中緊緊圍繞真正實現教育現代化的核心,明確任務,努力培養、精心打造一支適應教育發展的學者型、專家型教師隊伍。 
  培養教師較強的科研能力。把教育科研成果的獲取作為自己工作實踐的一種奮斗目標和能力檢驗,在教育研究中堅持理論與實踐結合,在實踐中提煉經驗,升華認識,形成觀點,并通過發表論文參加學術交流,以實現研究活動的成果化,通過推廣應用使自己從成果中不斷獲得新的動力。 
  教師形成良好的教學風格。教師要在教學實踐中,將自己的經驗不斷提煉總結,梳理成型,形成自己的教學模式,養成自己的教學風格,這也是專家學者區別于一般人的地方,用專家獨特的風格激發學生的學習興趣,培養學生自主學習能力并養成良好學習習慣,從而提高學生學習效率。 
  堅持“備說講評四連環”策略制度化。預排聽課,研究每個教師有準備的公開課、示范課、觀摩課、獻藝課等,為每一位教師搭建展示自己最高水平、最高技能的平臺,同時檢驗他們的學科教學常規技能與信息化手段整合運用的能力;推門聽課,研究每位教師無特別準備的隨機課,促進教師自我教育教學風格的形成,促進大家的專業化成長和發展。 
  組織課改聚焦論壇活動。將一個學期或一個學年集中反映出的教育、教學問題與困惑,整理后提前一周或半月通知到各行政組或教研組,再以現場點將論壇的形式,研究解決的方法與策略。被現場點到的教師,代表一個行政組或一個教研組,針對某一教育、教學中的問題,需從理論和實踐的兩個層面加以闡釋和論述。這種論壇形式,要求每位教師要有常教常研意識,還需組內教師共同合作與研討。 
  建立完善的教師合作共研考核機制。將以往以教師個體評價為主的評價方式,轉變為以團隊為單位的評價方式,由教師個體競爭擴展為團隊與團隊之間的競爭,建立教師合作共研考核機制,用制度來促進教師間的合作共研行動,這是我校打造積極向上的合作教師文化的又一有效措施。其中建立了一整套有關優秀行政組、優秀教研組、優秀課題組的評比制度,骨干教師與一般青年教師師徒幫帶考核機制等,其目的就是為了打造一支優秀教師團隊,施展集體智慧,激勵教師合作研究,促進共同發展。管延偉
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編輯:朱麗錦

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